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营造科技文化,培养学生创客

时间:2014-12-20 21:42:49  作者:谢作如  来源:  查看:937  评论:0
导读:营造科技文化,培养学生创客 ——浙江省温州中学科普教育总结 谢作如 浙江省温州中学为浙南名校,创办于1902年,112年的历史沧桑、文化传承造就了学校宽容、博大、自主、开放的学风。遵循朱自清先生 “英奇匡国,作圣启蒙” 的校训,秉承苏步青先生“文理兼长..

营造科技文化,培养学生创客

——浙江省温州中学科普教育总结

谢作如

 

    浙江省温州中学为浙南名校,创办于1902年,112年的历史沧桑、文化传承造就了学校宽容、博大、自主、开放的学风。遵循朱自清先生 “英奇匡国,作圣启蒙” 的校训,秉承苏步青先生“文理兼长,数诗交融”的特色,学校不仅在学科教学方面质量名列全省前茅,科技教育方面也是颇有建树。历年来,以STEM教育为核心,从科技辅导到课程建设,从科技节活动到创客文化推广,逐渐形成了一条青少年科技教育的创新之路。

 

从科技辅导到科技课程建设

 

   以竞赛为导向的科技辅导,走的是精英教育的路线,只有将科技辅导课程化,受益的学生才会更多。借助新课程改革实验的东风,温州中学为学生提供了丰富的科技类校本课程资源,主要表现在温中大讲堂、研究性学习和校本选修课程3个方面。

   温中大讲堂自2006年开创,平均每个月一次讲座,主要由温州中学的名师和知名校友主讲,是一个学风严谨,课堂自由的知识殿堂,是温中学子拓展思维,开阔眼界的讲坛。中国科学院李启虎院士、北京大学陈大岳教授、中国考古研究所王世民教授、英国牛津大学项飙博士等都曾经来温中大讲堂,给学生们开设各类科普讲座

  研究性学习是高中学生的必修课程,学生在校三年必须要独立完成或者参与一个课题研究。学校鼓励学生在研究性学习方面关注科技、关注生活,并专门安排技术组的老师负责指导这些课题。这些科技类的课题大多被推荐为年度校长资助课题,并且成果突出。2009年,王翰章同学的课题成果“车门开启安全监控系统”获省科技创新大赛一等奖2011年,涂郁潇颖同学的《水质监测机器人的设计与实现》获浙江省高中研究性学习活动成果评比一等奖,该课题设计了一个能自动监测水质的机器人,采集水质数据并上传到服务器,能监测一个区域的水质情况,很早就体现出智慧城市的意识。

涂郁潇颖在省科技创新大赛介绍水质监测机器人.JPG

         涂郁潇颖在省科技创新大赛介绍水质监测机器人

  学校开发了承载STEM教育理念的课程群,由近二十门课程组成,如《走进实验室》、《物理现象传感器探究实验》、《Arduino创意机器人》、《互动媒体技术》、《人与化学》、《电子制作基础》及《物联网和大数据实验》等。这些课程深受学生的欢迎,每一次选课成为学生“抢课”的热点。其中《互动媒体技术》、《基于传感器的物理实验探究》和《Arduino创意机器人》等6门课程入选浙江省推荐网络选修课程。2014年,由谢作如老师自编的教材《S4A和互动媒体技术》在清华大学出版社出版。

自编教材:S4A和互动媒体技术.jpg

      自编教材:S4A和互动媒体技术

 

从科技制作社到DF创客空间

 

    温州中学拥有百年的社团文化,目前与科技相关的学生社团有4个,均由具有专业特长的老师担任社团指导师。其中科技制作社是影响力较大的学生社团之一,汇集了数十位爱科技、爱折腾的学生。

知名创客李大维介绍Arduino.JPG

                在省机器人大赛中荣获一等奖

    2013年,在知名创客李大维的建议下,学校把科技制作社的活动场所共享出来,建立了DF创客空间。温州中学的DF创客空间面向学校3个校区,为爱动手、爱制作的学生提供了一个固定的活动和交流场所。创客空间平时由科技辅导教师负责管理,通过各种创客分享活动,鼓励学生主动参与创新实践,研究跨学科的综合性项目,提升技术并交流创意,最终形成一个汇聚创意的场所,一个让想法变成现实的“梦想实验室”。

温州中学DF创客空间.jpg

                     温州中学DF创客空间

    为什么命名为DF创客空间?其一是创客空间的建设初期得到了国内知名创客公司DFRobot的支持,不仅捐赠了学习书籍和电子套件,还派遣专业创客来做演讲和WorkShop,并邀请学生创客们参加每年一度的上海创客嘉年华活动,优秀的项目推荐参加美国Makerfaire活动。其二,DFdrive future的缩写,“驱动未来”既是建立这个创客空间的目标,也是学校对所有学生的期望。

     目前,DF创客空间根据高中生的特点,将Arduino作为创客课程的主要实施平台,还配置了Raspberry PiBanana PipcDuino等硬件平台,用于小组学习或教师演示,打造一个具有加工车间、工作室功能的开放实验室。为了让学生从电子世界步入到物理世界,创客空间还提供了小型化、安全的木材、金属、塑料加工机械。两台3D打印机满足了学生们的“造物”意愿,不间断地打印他们的精彩设计。

     从“科技节”到校园MakerFaire

 

    学校每年定期开展“科技节”活动,活动持续一周时间,所以也称科技周活动。学校通过各种方式让广大学生都能参加一项以上的活动,不仅让学生成为科技周活动中的参与者,更要通过由学生自己筹划、组织、宣传、主持的活动,锻炼其各方面的能力,让学生成为科技周的真正主人。

    几年来,学校举办了“鸡蛋撞地球”、现场电子制作、无线电“搜狐”、创意设计、机器人巡线科技实践活动等。这些活动参与度高,深受学生欢迎。如现场电子制作个人赛,根据现场提供的制作套件,在规定时间内正确、快速地完成一个电子作品。机器人巡线活动则要求学生当场给机器人编程,完成比较复杂的巡线动作。

校园科技节的“鸡蛋撞地球”活动现场.jpg

           校园科技节的“鸡蛋撞地球”活动现场

    自创客文化的兴起,学校逐步认识到以竞赛的形式开展的活动总是有局限性。2012年起,科技节活动开始引入作品展览、科技讲座、社团招新和创客集市活动,各类作品的展演,加上类比丰富的WorkShop,使科技节活动更加接地气,逐步形成了一个典型的校园MakerFaire活动。

 

   因为重视科技教育,历年来学生在各类竞赛方面成绩突出。每年都有数十人因为在数学、物理、化学、生物和信息学奥赛方面成绩突出而被北大、清华、复旦等国内一流学校录取。学校也多次获得省级、国家级智能机器人比赛、科技创新大赛一等奖,连续3年在同济大学结构设计中学生邀请赛中获一等奖。2013年,学校成功举办了第一届中小学STEAM教育创新论坛活动,吸引了全国近20个省市关注STEM教育的老师、创客前来参加。

在省机器人大赛中荣获一等奖.JPG


                    在省机器人大赛中荣获一等奖

 





 



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